Учебный день в Мастерславле

О проекте

Маршруты реализуются в едином интерактивном развивающем пространстве. Семейно-досуговый центр «Мастерславль» – это воссозданная мини-модель русского города с общественным устройством и своей инфраструктурой, которая функционирует в форме мастерских, оснащенных учебно-игровым оборудованием – для освоения детьми различных знаний и навыков.

Прохождение маршрутов на базе семейно-досугового центра «Мастерславль»:

1. Группа приезжает в семейно-досуговый центр «Мастерславль».
2. Группу встречает наставник от Мастерславля и провожает на стартовую локацию.
3. Группа учащихся (50 человек) делится на 6 команд.
4. Группа проходит маршрут, состоящий из 6 мастерских и общего презентационного пространства Мастерславля (участникам гарантирована смена видов деятельности на каждом занятии, а также «погружение» минимум в 6 профессий на маршруте).
5. После каждого занятия все команды осуществляют переход в сопровождении наставника до места следующего занятия. После каждых двух занятий – перерыв 15 минут.
6. На общей финальной площадке подводятся итоги по теме маршрута.

Общая продолжительность маршрута – 3,5 часа.

 Распределение времени на маршруте:

 Задачи реализации профориентационных школьных маршрутов:

• накопление детьми социального опыта, развитие навыков общения и совместной практико-ориентированной деятельности;
• формирование этической, интеллектуальной, эмоциональной, социальной, экологической, технологической и информационной культуры в соответствии с возрастными нормами;
• реализация пространства допрофессионального ориентирования детей, знакомство с профессиями естественно-научной, общественно-научной и социально-культурной сфер;
• организация педагогической поддержки ребенка в условиях специально организованной познавательной среды.

Основные достоинства маршрутов:

• работа над качествами личности, необходимыми в условиях инновационной экономики и поликультурности российского общества;
• единство познавательного пространства;
• решающая роль взаимодействия в системах отношений «ребенок – группа», «дети – взрослые», учет субъектной позиции детей;
• учет возрастных особенностей детей и психолого-педагогических подходов к организации занятий;
• доступность маршрутов для лиц с альтернативными возможностями здоровья.

Для участников маршрутов предусмотрен широкий спектр активностей – таких форм (созидательных, поисковых, рефлексивных и др.), которые способствуют повышению мотивации, саморазвитию и личной социально-экономической эффективности, а также обеспечивают накопление позитивного жизненного опыта в режиме реального времени.

Ожидаемые результаты: 
Личностный уровень – повышение у участников личной мотивации к познанию и формирование способности выстраивать собственную траекторию развития с учетом интересов, целей и имеющихся ресурсов; работа с «образом Я».

Социальный уровень – позитивное влияние на социально-коммуникативное развитие: формирование социального и эмоционального интеллекта (самостоятельности, целенаправленности, саморегуляции собственных действий, эмпатии), эмоциональной отзывчивости, сопереживания; расширение спектра общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками; формирование уважительного отношения и позитивных установок к различным видам труда и творчества; усвоение общепринятых норм и ценностей; формирование чувства гражданской идентичности; овладение основами безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Практический уровень – вклад в развитие у детей ключевых компетенций:

• формирование ценностных ориентиров по отношению к трудовой деятельности, общественным и природным явлениям, владение способами самоопределения в ситуациях выбора;
• обогащение способов взаимодействия с людьми, владение различными социальными ролями и навыками продуктивной групповой коммуникации;
• понимание роли науки и традиций в национальной и общечеловеческой культуре, принятие научной картины мира, владение культурными нормами, эффективными способами организации досуга и элементами художественно-творческого самовыражения;
• приобретение опыта деятельности в социально-трудовой и гражданско-общественной сфере, в области профессионального самоопределения;
• формирование психологической грамотности, культуры мышления и поведения; освоение способов саморазвития и деятельности с учетом собственных интересов и возможностей; позитивное отношение к своему здоровью и личной безопасности;
• развитие когнитивных новообразований, связанных с осознанным выбором способов деятельности при анализе ситуации на рынке ресурсов и труда; «погружение» в специфику профессиональной деятельности человека – специалиста и предпринимателя в одном лице; практика ориентации в общественных отношениях и целенаправленных действий в личных и социальных проектах.

Когнитивный уровень – расширение знаний участников в предметных областях: «Обществознание и естествознание (Окружающий мир)», «Искусство», «Технология», «Общественно-научные предметы», «Естественно-научные предметы», «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности».